Transformación Digital Docente: Del Uso Superficial al Aprovechamiento Pedagógico de las Tecnologías Educativas en la Era Post-Pandémica
Keywords:
competencia digital docente, multimodalidad educativa, innovación educativaAbstract
Este estudio explora en profundidad las experiencias de formación docente en el uso pedagógico de tecnologías educativas mediante un programa de capacitación intensiva dirigido a 41 educadores de diversos niveles. La investigación surge como respuesta a una paradoja evidenciada en el contexto post-pandémico: aunque la crisis sanitaria aceleró la adopción forzosa de entornos virtuales, esta exposición no se tradujo en competencias digitales avanzadas ni en integración significativa de herramientas tecnológicas en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Los hallazgos revelan que, tras dos años de educación remota de emergencia, el repertorio tecnológico docente se limitaba mayoritariamente al manejo instrumental de plataformas de videoconferencia (Zoom, Meet) y al uso convencional de presentaciones digitales (PowerPoint), sin trascender hacia aplicaciones pedagógicas innovadoras. Mediante un taller estructurado en sesiones teórico-prácticas, se identificaron tres brechas críticas: 1) desconexión entre el conocimiento disciplinar y las posibilidades tecnológicas, 2) subutilización de plataformas educativas (como Google Classroom, empleada principalmente como repositorio de archivos), y 3) ausencia de diseño didáctico multimodal.
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