The predisposition when meaning algebraic language: The case of CETMAR 34.
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EspañolAbstract
El presente trabajo analizó la predisposición del estudiante al significar el lenguaje algebraico, haciendo uso de la Deconstrucción; consideró el análisis de dos estudios, bajo el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo, mediante la Investigación-Acción y contemplando estudiantes del CETMAR 34, aplicando instrumentos validados. Se evidencia que la Deconstrucción como estrategia de intervención favorece la competencia matemática; sin embargo, al aumentar ésta no significa que la predisposición para aprender también lo hará, tiende a mantenerse; se detectó una serie de factores que influyen en ella para el aprendizaje matemático. Considerando sólo lo cognitivo, se estableció que la predisposición persigue una marcada dualidad de la función del facilitador y el desempeño del estudiante, teniendo como fases: diagnóstico, estimulación, regulación y fortalecimiento.
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