El saber matemático al centro de un cambio de actitud: Una estrategia didáctica al significar el lenguaje algebraico

Abstract

El presente artículo representa el reporte de una investigación en curso que se sitúa en el tema dominio afectivo en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Aunque éste, en la última década, ha crecido de manera notable, poco se ha explorado en el diseño de estrategias didácticas que posicionen al saber matemático como generador de un cambio emocional en el estudiante y lo posibilite para significarlo progresivamente. Dada la naturaleza del trabajo, en la búsqueda de transformar la práctica docente, se sitúa en el paradigma sociocrítico, bajo un enfoque cualitativo y por medio del diseño metodológico que señala la investigación-acción. Hasta el momento, como resultado de la investigación documental, se tiene un primer acercamiento a la estrategia didáctica que se espera lograr.